3. Características de la planificación educativa.

     En cuanto a las características que definen a la Planificación educativa, Yeheskel Dror considera que la Planificación se caracteriza fundamentalmente por ser un proceso, una actividad continuada y unitaria, la cual implica un reajuste permanente entre medios, actividades y fines, así como de caminos procedimientos a través de los cuales se incide sobre algunos aspectos de la realidad. En segundo lugar, se trata de un proceso preparatorio basado en un conjunto de decisiones que deben estar formuladas por los responsables de elaborar el plan o programa, y posteriormente aprobadas por quien posee el poder político para hacer posible su ejecución. La planificación es una actividad que implica decisiones para la acción, con una intención totalmente práctica. Además, se caracteriza por ser una actividad que concierne futuro, o más bien, a una situación futura deseable, puesto que se elaborar planes y proyectos en torno al logro y cumplimiento de una serie de objetivos concretos y bien definidos, especialmente en referencia a la “situación objetivo” que describe este futuro deseable. Por último, la naturaleza de la planificación depende de la relación entre medios y fines, por lo que se caracteriza por ser un proceso que identifica medios preferibles en tono a los recursos disponibles o, explicado desde una perfecta más técnica, se trata de “reestablecer procedimientos para la organización de las relaciones entre medios y objetivos” además de “proporcionar normas y pautas para la toma de decisiones coherentes, compatibles e integradas, que conducen a una acción sistemáticamente organizada y coordinadamente ejecutada.